DIDÁTICA DO ENSINO À DISTÂNCIA

F. Sodero Toledo*

O impacto da ciência e da tecnologia, aliado ao desenvolvimento dos meios de comunicação no campo educacional apontam para mudanças significativas na escola, diante do novo modelo pós-industrial, como refletimos no nosso fórum de debates.

O processo educacional nesta nova visão é considerado em sua totalidade. A educação acontece em todas as fases da vida de um ser humano, bem como em todas situações e sob todas as circunstâncias de sua existência. Nele ocorre portanto, uma troca didático-pedagógica de paradigmas. A educação passa a a ser vista como um processo permanente, que se desenrola no ser humano e o leva a apresentar-se a si mesmo, a comunicar-se com os outros, a questionar o mundo com base nas experiências próprias e realizar-se a si mesmo de modo crescente por meio de experiências próprias. A educação a partir de então já não serve mais exclusivamente ao preparo para o desempenho na vida e na profissão, mas elas mesmas se tornam parte integrante dessa vida e dessa profissão. Assim, estudar, trabalhar e dispor de tempo livre para o lazer permeiam-se mutuamente na vida de cada de cada pessoa. Com isto a educação institucionalizada perde sua posição monopolista mas pode ser revitalizada. Enfim, um processo que deva contribuir para a superação de privilégios educacionais, para igualar as chances educacionais e com a favorecer a democratização do ensino.
Estas transformações no campo da educação refletem no campo da Pedagogia e da Didática. Pedagogia entendida como o estudo das teorias e práticas educacionais, internas e externas à sala de aula e à escola e, a Didática entendida como a área do conhecimento em educação que se preocupa com a prática pedagógica ( ações educativas) a partir da relação ensino-aprendizagem, professor-aluno, conteúdo-forma, ensino-pesquisa e teoria e prática.

Mas podemos perguntar: já existe algo como didática da educação a distãncia?
Na verdade face as inovações na estrutura, nos princípios teóricos e nas diferentes práticas que, em parte, diferem muito entre si o que existe é uma fase de consolidação de uma prática didática do ensino nesta modalidade pelas ligações do que há de comum em todas as experiências existentes. Moldadas pelas seguintes peculiaridades que a distingue de modo marcante do ensino presencial:
- o ensino por meio da escrita;
- o grau de acessibilidade que influencia a qualidade do estudo;
- o emprego dos meios técnicos e eletrônicos.
Em resumo, a elaboração de uma didática do ensino a distância deve ocupar-se com os problemas próprios desta modalidade, principalmente com aqueles que não ocorrem em outros contextos de ensino. A solução de problemas didáticos que surgirem devem ser buscadas em princípios teóricos, interpretações, concepções e experiências específicas próprias.

Neste novo contexto, quais devem ser as perspectivas didáticas? Aquelas específicas para o ensino a distância? Da literatura e práticas existentes pode-se apontar as seguintes:

1- Os estudantes devem ser sujeitos do processo de aprendizagem. Para isto devem ser criadas situações de ensino-aprendizagem nas quais eles mesmos possam organizar seus estudos, por meio de leituras prévias, discussão e interação tendo seus conteúdos ligação com a vida.

2- As atividades além de favorecer a igualdade de chances deve procurar fortalecer a autonomia e auto-atividade dos estudantes por meio de um estudo investigador, questionador e desafiador. Neste sentido está sendo proposto uma prática, neste curso, com a utilização do web quest.

3- A relação docente-discente deve se basear numa relação de aproximação, de parceria, procurando eliminar a relação hierárquica entre eles.

4- Os estudos devem estar mais relacionados com a vida e com o mundo do trabalho, associado a uma melhor e eficiente comunicação nos métodos de transmissão do saber.

5- Vencer as barreiras culturais. Pois os estudantes trazem consigo inconscientemente expectativas bastante convencionais em relação ao estudo, que influenciam os processos de ensino-aprendizagem na nova concepção.

Estamos apenas começando. Estudando e aprendendo com a participação nesta experiência junto ao curso de Engenharia da Qualidade. Unindo a teoria, com a leitura e discussões dos textos, com a prática prevista no desenho deste curso e consolidada com as atividades do web quest. Caminho indicado para colaborar na construção de uma Didática para o ensino a distância.

Referências:
- Belloni, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas: Editora Autores Associados, 2001.
- Peters, Otto. Didática do ensino a Distância. São Leopoldo, RGS. , Editora UNISINOS, 2001.